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杜成智:“动车组”理念下学校管理优化的实践与思考

作者:校办 网宣 来源:本站原创 发布时间:2018年12月04日
 

 

——邗江实验学校管理实践简介

 杜成智

 

随着高速运行的动车组在中国大地上的出现,“动车组”理念也迅速传播开来。一般情况下,我们乘坐的普通列车是依靠机车牵引,车厢本身没有动力,不会“自己跑”,正所谓“火车跑得快,全靠车头带”。而“动车组”车厢也有动力,运行时,不仅机车带动,车厢也会“自己跑”,从而使车速大大提高。“动车组”原理是一个动力学方面的问题,如果我们把它应用到学校管理学中,就会大大促进学校管理制度的变革,推动学校快速、有序、健康、高效向前发展。

 

 

 

一、以理念文化为核心动力,增强个体认同感,提升群体幸福感

1.构建理念文化

指导思想:全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,为学生的终身发展、终身幸福奠基。秉持“自主发展  幸福成长”的核心价值观,将“动车组”理论作为学校管理创新实践的基本原理,致力于创建人和环境、实行人性管理、实现人本发展,让学校成为师生幸福成长的精神家园。

核心价值观:教育是促进人自主发展、幸福成长的伟大工程

育人理念:培养自主发展、全面发展、个性发展的幸福学生

办学理念:促进自主发展  成就幸福成长

办学目标:“三高一流”(定位高标准、师资高素质、教育高质量,办能向国际友人开放的现代化窗口示范一流名校)

办学策略:以人为本  以文化人 

校训:志存高远,追求卓越

校风:尚德  博学  励志  笃行

教风:博爱  严谨  协作  创新    

学风:惜时  博览  善思  创造

学校精神:特别能拼搏  特别能创新  特别能制胜

学校文化:开放  包容  活力  厚实

教师发展目标:建设“身心健康、精神富有、多才多艺、善于沟通、爱生乐教、善研创优”的教师团队。

学生发展目标:打造以“德高、智胜、心强”为主要特质的,素质全、个性好、有特长、会创新的学生品牌。

办学风格:尊重教育教学规律和学生身心发展特点,构建真人博彩游戏以“以德育德、以爱育爱”为特质的德育体系、以“三级四类”为框架的课程体系、以“动车理念”为指导的教学管理体系、以三个“打造”(打造学习型组织、打造科研型群体、打造专家型团队)为载体的名师队伍建设体系。

2.营造和谐氛围

“动车组”高速平稳运行,需要每节车箱与路基、铁轨、通讯等铁路运行系统的磨合、融合。而学校的健康运行和快速发展,离不开能够促进学生、教职工、学校、学校所在社区协调和可持续发展的一套完整制度体系。要通过人本化的制度和机制,促使每位教职员工搞好团结配合,心往一处想,劲往一处使,形成干事创业的巨大合力。

3.凝聚正能量

“动车组”能够高速行驶,关键在于通过创新使车厢具备了自身动力。作为学校的管理者,最重要的职责是团队的融合,是把教师的心凝聚在一起,焕发出教师的创造性与主动性,这样才能保证学校这列动车上的每个节点都有充足的动能,激励教师“成长,做最好的自己”、“不论何时,人,总在中央”,是学校“动车组”管理效应的主题语。我们始终坚信——每个人都很重要、每个人都能成长、每个人都会给学校带来可喜的变化。

二、以优化机制为无缝钢轨,激发个体动起来,推动团体跑起来

1.推进两大管理机制

◆低重心管理的年级负责制

在“动车组”理念框架下,为发挥每节“车厢”的作用,根据超大规模的学校特点,学校推行“分部管理、级段自治、以块为主,条块联动”管理模式,取得显著成效。它的主要特点是:每个部有分管校领导总协调;各年级段有校级领导班子成员和中层干部双重负责,分管校领导负责总体把控和协调,年级主任全面具体负责,基本形成“车厢化、自动化、联动化”的“动车组”特色。在邗实,各年级部管理干部和老师们在一起办公,一起参与教学,一起参加各种教育教学研讨活动,大家同甘共苦,相互扶持,团结得就像一家人。在邗实,管理没有盲点,责任没有空白;制度严而不死,师生自主自强;处处以人为本,事事善始善终,每年荣获全区学校工作综合考评一等奖。

◆督查指导的部门督导制

教学处着重做到“两个抓实”,一是抓实课堂教学常规。从学校“课程实施监控、教学过程监控、学习常规监控、教学管理监控、教学研究监控”五个角度出发,设计和确定监控内容和评价标准。做好“四过关”,即“教学目标设计过关、课堂教学操作过关、作业设计批改辅导过关、试卷命题研制过关”为抓手,督查教师教学常规,提升学校常规管理水平。抓实两个课堂模式的打造,澳门网投博彩重点强化“自主建构、快乐学习”模式研究,着力研究促进学生自主建构过程中的“扶”和“放”的艺术,力求扶得有趣、有效、有创意,放要放得适时、适度,还要“收得回头”,营造生动活泼、高效快乐的课堂;中学部重点深化“先学后导、问题引领”模式研究。突出“四强化”,强调“四反馈”。“四强化”即:课前在教师引导下自主学习而生成的问题强化,课堂展示、互动交流中的重点强化,学生质疑、教师点拨时的疑点强化,课后练习巩固中的达成强化。“四反馈”即:自学与诊断,展示与点拨,课堂练习与精析,课后练习与纠错。学生在不断强化与反馈中,提高以自主能力为核心的学习能力,达到学习的最优化;教师在不断实践与反思中,构建各学科的多元化课型,形成具有真人博彩游戏特色的“以问题为中心”的教学模式。这样以模式研究为载体,不断优化教学过程,改进课堂,真正实现优质轻负。二是抓实课堂教学研究。每年45月间,学校隆重举行“育英杯”课堂教学风采大赛。围绕大赛,各教研组不断聚焦课堂,聚焦教改热点、难点,现场剖析,不断反思,追求最佳效果,向课堂40分钟要质量,向教改创新要质量。通过“聚焦课堂、立体教研”,学校成功打造“轻负优质”智慧课堂。“自主建构,快乐学习”(小学)和“先学后导,问题引领”(中学)课堂教学模式改革,不断取得阶段性成果,分别被评为区、市优秀教学模式。在邗实的课堂上,学生的学习兴趣、互动意识和创新能力不断得到有效强化,教学效率和质量不断提升,成就了一大批中青年教师,近年来有30多位老师在省市教育教学大赛中荣获“金奖”;也成就了全体邗实学子,每年在区质量检测和中考决战中取得骄人成绩,稳居全市前列和全区首位。

德育处着力“三个强化”。一是强化德育形式创新,班主任德育工作情景剧和微型德育课研究成果不断得到深化拓展,并取得丰硕成果。二是强化德育活动,“文明规范月”活动、“小主人”活动、“体验者”活动、“义工团”活动、“师生经典诵读比赛”、“孝德好少年评选”、“爱满邗实陶宝乐”以及初一新生军训等主题实践活动,为学生的健康活泼成人成才奠定了重要基础。每年6月前后,真人博彩游戏举行隆重“成长礼”和“青春礼”仪式,全体三年级和八年级同学在爸爸妈妈和老师的陪伴下,走上绚丽舞台,进行精彩亮相,展示多才多艺,告别充实的过往,迎接美好的未来。三是强化行为养成,通过各种督查和评比加强对学生文明礼仪、卫生习惯、静语就餐等方面的常规管理,促进学生养成文明优雅的行为气质。

    教科室着力三个“打造”。一是打造学习平台——“青年教师成长学院”,系统推进青年教师职业素养和专业水平的不断提升。二是打造科研型群体——以课题为载体强化学术研究。三是打造专家型团队——以名师培训为依托塑造名师团队,在与教学处一道抓好“赛课”的基础上,强抓教学研究设计、教育教学论文撰写和科研成果总结申报等。

  2015-2017年邗江实验学校师资队伍建设成果统计

 

 

 

高级教师

160(个)

区以上名师

117(个)

参与省市课题研究教师数

276(人次)

省级以上论文发表和获奖

504(篇)

区级以上公开教学、讲座

496(人次)

区级以上教学竞赛获特等奖、一等奖

498(人次)

参加和辅导各种区以上才艺竞赛获特等奖、一等奖

298(人次)

省、市级立项课题

14(个)

   

 

 

2.构建多元课程体系

凸显多元化

基于学生的发展、基于学校的发展愿景、基于学校核心价值观,开齐开足开好国家课程,开发校本课程、丰富社团活动。以这些课程建设为抓手,对学校的强势项目不断进行优化、整合,使学校逐渐形成鲜明的办学特色,使“校园课堂”成为巩固、拓展“教室课堂”的阵地和学生展现特长、张扬个性、丰富生活的舞台,让校园成为师生的乐园。立足生本,对个性以充分尊重,唤醒每一个生命成为大写的“人”,使学生以“每一位”的方式进入我们的视野。

◆凸显综合化

真人博彩游戏课程体系以基础型、拓展型、探究型三大功能性课程为基础,将社团活动和各类实践活动整合为综合实践活动课程,在课程的设置过程中强调对课程的综合性、选择性、拓展性和开放性的加强,使其成为促进教师智慧地教、学生成功地学的有效载体。为学生的全面而有个性的发展提供保障,实现学生知识、能力、情感态度价值观的和谐发展,满足学生多元的发展需求,为促进学生在各发展领域成功地学,搭建课程平台。

◆凸显精品化

真人博彩游戏持续推进“校本课程精致化”建设,《国学》《快乐英语》《智慧数学》等必修课程,棋类、书画、管乐团、民乐团、校园足球等100多个选修课程,大胆创新,屡有大成。学校民歌社团、心理剧社团、棋类社团和小足球社团等市“百佳社团”名不虚传,田径社团、乒乓社团、“神奇书法”社团等精品社团实力超群,在有关省市大赛中屡创佳绩,硕果累累。

三、“动车组”理论指导下的学校管理实践带来的启示

近年来,随着“动车组”理论在学校优化管理创新实践中的不断运用,学校发生了显著的变化。全体教职员工想事谋事,做事成事,敬业爱岗的精神,高昂的工作姿态以及乐于奉献的品质使人深受感动,出现了大家相互取长补短、团结奋进的感人亮丽场景。学校办学品位和水平显著提升,办学声誉和影响力不断彰显,教育教学质量一直领跑全区,艺术、体育、心理健康教育、国防教育、国学经典诵读以及文明创建等工作走在全市前列,每年获学校工作综合评估一等奖。学校先后获“全国教科研先进学校”“全国优秀外语实验学校”“全国体验教育创新活动一等奖”“江苏省文明单位”、“江苏省文明校园”“江苏省教育先进集体”“江苏省书香校园”等重大集体荣誉100余项。《中国教育报》《新华日报》等重要媒体多次对学校办学特色和成果给予深度报道。

我们要进一步完善教师考核评价体系。教师评价考核模式要进一步合理化、科学化,重视过程评价、绩效评价和民主性评价,各种评优评先将加大民主评价的份量,充分尊重年级部门、学科组、广大教师的评价意见,尤其是学生满意度评价。评价将进一步导向矫正教育教学行为,营造良好的师生互动、教学整合的氛围。

我们要进一步深化课程改革。部分教师对探究式的教学不愿尝试,对合作交流、探究等教学方法缺乏研究,往往停留在形式上的简单模仿。课堂中师生角色定位的把握上有偏差,教师主导作用和学生主体地位的理解片面化。教师在课堂教学中试图体现学生主体地位,但往往顾此失彼,课堂中缺乏师生平等、民主、开放的“思维层面”的对话。所以,教学理念还需进一步更新,自我反思的意识的还需进一步增强,要进一步转变教学观念,创新教学方法,不断深化以“自主建构、自主探究、自主创新”为主要特征的课堂模式研究。

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